| Titolo/oggetto | Destinatari | Tematiche | Tipo intervento | |
| Che Classe Ragazzi! | Studenti cl 1° | La conoscenza e l’incontro affettivo nel gruppo classe, la costruzione di un clima cooperativo e la creazione di relazioni che generano benessere per la prevenzione delle diverse forme di bullismo | Progetto integrato per la formazione dei gruppi classe e lo sviluppo di relazioni solidali attraverso laboratori relazionali, momenti formativi per genitori e docenti e interventi di consulenza psicopedagogica |  |
| Affettività e sessualità in adolescenza |
Studenti cl 1° e 2° |
Il corpo, le relazioni, gli affetti e la sessualità in adolescenza | Percorso formativo | |
| Rhythm and live | Studenti cl 2° e 3° |
La ricerca del proprio ritmo vitale, della propria identità emotiva e affettiva e dell’armonia con l’altro come via maestra per l’inclusione e la cooperazione | Laboratorio di espressione corporea, emotiva e affettiva attraverso la musica, il movimento, l’incontro e la comunicazione con il gruppo | |
| Liberi in rete. Social media, nuovi modi di comunicare e di essere in relazione, nuove opportunità e nuovi rischi |
Studenti cl 1° e 2° |
Uso dei nuovi media e social in età adolescenziale. Cyber bullismo, pornografia on line e sexting | Percorso formativo | |
| Prevenzione dei comportamenti a rischio |
Studenti cl 2° e 3° |
I comportamenti a rischio (dipendenze, disturbi alimentari, comportamenti autolesivi, …) in età adolescenziale, fra ricerca di autonomia e bisogno di dipendenza. | Percorso formativo | |
| Giocare per gioco. Interventi di peer education per la prevenzione del gioco d’azzardo | Un gruppo selezionato di studenti delle cl 4° e studenti delle cl 1° e 2° | Gioco, gioco d’azzardo e ludopatie. Motivi e meccanismi che caratterizzano il passaggio dal gioco ludico-sociale a quello compulsivo | Percorso di peer education rivolto ad un gruppo di ragazzi delle cl 4° da coinvolgere in interventi di sensibilizzazione tra pari rivolti ai compagni | |
| Orientamento post maturità |
Studenti cl 5° | Elaborazione di una rappresentazione di sè fondata su dati di realtà relativi al proprio profilo personale, alle proprie attitudini e attese verso il futuro. I percorsi di studio o di impegno professionale coerenti con il proprio profilo e realisticamente percorribili | Laboratorio formativo | |
| Spazio consulenza genitoriale e psicopedagogica | Genitori e docenti | Problematiche relative al percorso evolutivo dell’adolescente e alle problematiche emergenti in contesto scolastico | Colloqui di consulenza in sede scolastica | |
| Spazio ascolto studenti | Studenti | Ascolto e consultazione in riferimento alle problematiche evolutive dell’adolescente, alle difficolta scolastiche o relazionali con i pari e con gli adulti | Colloqui di ascolto e consultazione in sede scolastica | |
| Progetto Time Out | Studenti, docenti e genitori | Il benessere relazionale e affettivo come prerequisito dell’apprendimento. Difficoltà scolastiche e segnali di disagio evolutivo. Il ruolo educativo e di tutoring del docente come fattore protettivo dalle difficoltà evolutive e dall’insuccesso scolastico. Il supporto psicologico all’adolescente in difficoltà. La corresponsabilità scuole e famiglia per il benessere e il successo formativo dell’adolescente | Progetto integrato di prevenzione del disagio evolutivo e dell’insuccesso scolastico attraverso percorsi formativi per docenti, momenti di sensibilizzazione per genitori, spazio ascolto per gli alunni, consulenza psicopedagogica per i docenti e consulenza genitoriale | |
| Laboratorio di confronto psicopedagogico |
Docenti | Incontri di confronto fra docenti a partire dall’analisi di casi per condividere riflessioni e buone prassi utili ad arricchire la proposta formativa della scuola di nuove attenzioni psicopedagogiche e a formulare progetti educativi individualizzati efficaci | |
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| Relazioni, affetti e conflitti: la prospettiva del metodo Gordon |
Docenti | Percorso di aggiornamento | |
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| Lavoro di gruppo e gruppo di lavoro a Scuola |
Docenti | Gruppo di lavoro, conflitti e forme di cooperazione, modalità di gestione del ruolo educativo del team e delle interazioni ad esso connesse (studenti, genitori, …) in una prospettiva di corresponsabilità educativa | Percorso di aggiornamento | |
| Crescere insieme / Secondaria | Genitori | Vari temi inerenti i compiti evolutivi dell’adolescente e l’esercizio del ruolo genitoriale in una prospettiva evolutiva | Incontri formativi e laboratori di confronto | |